| Канал | Публикаций | Подписчиков | Последний пост |
|---|---|---|---|
|
Вера в курсе
[max]
|
1 | 17143 | 23.09.26 |
|
Деревенская семейка
[max]
|
1 | 32341 | 22.09.26 |
|
_selo_rulit
[max]
|
2 | 4633 | 19.09.26 |
Lifestyle Channel #5127
[max]
|
36 | 220204 | 31.07.26 |
Спорт Ньюс #7199
[max]
|
35 | 181912 | 23.08.26 |
Новости дня #406
[max]
|
21 | 5043 | 18.08.26 |
Медиа Про #2177
[max]
|
38 | 67218 | 04.08.26 |
Нет данных о рекламе
Загрузка данных...
| Размещенный пост | Текст публиакции | Рекламирующий канал | Просмотры | Просмотры 24 ч | Прирост подписчиков |
|---|
Загрузка данных...
| Размещенный пост | Текст публикации | Рекламируемый канал | Просмотры | Просмотры 24 ч | Прирост подписчиков |
|---|
| Дата и время публикации | Текст публикации | Рекламируемый канал | Динамика просмотров | Всего просмотров |
|---|---|---|---|---|
| 2026-09-24 16:07:13 | Дорогие друзья, замечали ли вы, что в названиях осенних месяцев спрятаны числа? Сентябрь — от латинского septem — «семь», октябрь — от octo — «восемь», ноябрь — от novem — «девять». Названия словно подсказывают порядковые номера месяцев. Но возникает вопрос: почему сентябрь, девятый месяц нашего календаря, называется «седьмым»? И почему октябрь и ноябрь тоже «отстают» на два месяца? ❗️Что произошло с календарём и какую историю хранят привычные нам названия — об этом и многом другом ребята узнают на нашем клубном мероприятии. ⚡️В это воскресенье, 27 сентября, пройдет первая клубная встреча по «Лингвистическим биографиям». 📌Тема: «Календы» На встрече ребята • узнают историю происхождения календаря, • поймут, как месяцы получили свои названия, • поломают голову над ребусами и головоломками, • посмотрят на русский язык с необычной стороны. ✅Ребёнок может работать по рабочим листам или просто слушать и отвечать устно — как ему комфортнее. ❗️Каждый участник получит свой опыт: кто-то расширит словарный запас, кто-то научится внимательнее слушать текст, а кто-то — почувствует уверенность в языке. ✨Занятие ведёт Александра Игоревна Краева. «Лингвистические биографии» — это способ провести утро так, чтобы ребёнок и отдохнул, и почувствовал себя чуть умнее, внимательнее и сильнее ❤️ 📆Ждём вас 27 сентября. 🔺10:00 – встречаемся с учащимися 1-3 классов 🔺11:00 – встречаемся с учащимися 4-5 классов Мероприятие платное, ссылка на оплату: https://znat-na-yat.ru/club_LB_27_09 #ять_анонс #ять_клуб Дорогие друзья, … | — |
|
182 |
| 2026-09-23 12:18:03 | Как разговаривать с ребёнком о прочитанном? «О чём эта книга?» «Что хотел сказать автор?» «Что ты думаешь о спектакле?» ✅Вопросы хорошие. Но очень большие. 📌Чтобы ответить на них, ребёнку нужно сразу охватить всё произведение, выделить главное, проанализировать увиденное или прочитанное и сформулировать собственную мысль. Даже взрослому не всегда легко ответить на такой вопрос сразу. Поэтому разговор о книге, спектакле, фильме, выставке или экскурсии лучше начинать не с большого анализа, а с маленьких и очень конкретных вопросов. 📌Сначала просто помогаем ребёнку остановиться и внимательно посмотреть на то, что он прочитал или увидел: — Ты понял, где происходит действие? А когда? — Какой эпизод тебе запомнился лучше всего? — Какая деталь показалась тебе странной или неожиданной? — В какой момент ты понял, что дальше всё пойдёт именно так? — А где, наоборот, произошло совсем не то, чего ты ожидал? — Почему герой в этом эпизоде поступил именно так? — Как ты думаешь, правильно ли он сделал? А что ещё он мог сделать? ✅У ребёнка появляется конкретная точка, от которой можно оттолкнуться. Не нужно сразу рассуждать обо всём произведении — сначала мы рассматриваем отдельную деталь, поступок, реплику, эпизод. 📌А дальше постепенно расширяем фокус: — Кто из героев тебе оказался ближе всего? Почему? — С кем тебе хотелось бы поспорить? — Изменилось ли твоё отношение к кому-нибудь из героев по ходу действия? — Какая деталь теперь, после разговора, кажется особенно важной? — Почему, как тебе кажется, автор рассказал именно эту историю? ✅Так из небольших наблюдений постепенно складывается большой разговор о произведении. ❗️Именно поэтому на «Зелёной лампе» и «Грамматике фантазии» мы так много внимания уделяем беседе. Нам важно не получить от ребёнка готовую «правильную» трактовку и не проверить, насколько хорошо он запомнил сюжет. Мы учимся разговаривать о прочитанном: замечать детали, задавать вопросы, слушать чужие версии, соглашаться или спорить, возвращаться к тексту за доказательствами и постепенно формулировать собственную точку зрения. ❗️Большой разговор о книге часто начинается с очень маленького вопроса. #ять_гф #ять_зл Как разговариват… | — |
|
441 |
| 2026-09-22 11:36:34 | Когда можно считать правило пройденным❓ ❗️Вчера в рилсе мы показали, что даже в одном слове ребёнку иногда приходится решать сразу несколько орфографических задач. А в реальном письме правила тем более никогда не выстраиваются в очередь: сначала безударные гласные, потом приставки, затем НЕ с разными частями речи. ✅Поэтому на «Практической грамотности» мы придерживаемся нашего золотого правила и постепенно проводим ребёнка через три уровня: слово — словосочетание — предложение. 1️⃣Начинаем со слова. На этом этапе много внимания уделяем графической работе: ребёнок должен не просто вставить нужную букву, а увидеть орфограмму, определить её тип, понять условия выбора написания и суметь его объяснить. 2️⃣Затем вводим слова на изучаемое правило в словосочетания. Задача становится сложнее: рядом появляются другие, изученные раньше орфограммы. Теперь нужно не только применить новое правило, но и не пропустить то, что ребёнок, казалось бы, давно знает. 3️⃣Следующий уровень — предложение. Здесь в центре внимания оказывается его структура: мы анализируем конструкции, ищем границы их частей, применяем пунктуационные правила. Но при этом в предложениях остаются слова с пропущенными буквами. 4️⃣И ребёнку приходится удерживать внимание сразу на нескольких задачах: видеть структуру предложения, расставлять и объяснять знаки препинания и одновременно контролировать орфографию. ❗️Именно так правило постепенно перестаёт существовать только внутри упражнения на конкретную тему и начинает работать в обычном письме. ✅Наша задача — не добиться правильной буквы в упражнении, где заранее известно, какое правило нужно применить. Нам важно, чтобы ребёнок сам увидел орфограмму тогда, когда никто не подсказал, что её нужно искать. #ять_пргр Когда можно счит… | — |
|
644 |
| 2026-07-01 15:14:18 | Реклама неподписчиков чтобы подписке доступна канала Реклама неподпис… | — |
|
14019 |
| 2026-08-23 19:35:18 | Данные доступна Реклама неподписчиков для канала Данные доступна … | — |
|
25292 |
| 2026-08-17 00:07:18 | все Реклама подписке по Реклама все Реклама подп… | — |
|
384 |
Год
Месяц
Неделя
Загрузка данных...
| Время | Контент | Подписчиков | Кто ссылался | Просмотры 48ч | Просмотры 24ч |
|---|