🔒
Приватный
·
ID 70928647462934
Русский на 90+. Просто о сложном
Авторский
Образование и наука
Вы владелец этого канала? Начните продавать рекламу уже сейчас вместе с pomogach.io
Авторский
Образование и наука
Подписчики
3'746
Вовлеченность (ER)
46 %
Вы владелец этого канала? Начните продавать рекламу уже сейчас вместе с pomogach.io
+ 24 ч
0
+ 7 дн
+49
+ 30 дн
+828
Подписчики
3'746
За 24 часа
0
За неделю
+49
За месяц
+828
Вовлеченность (ER)
46 %
История канала
загрузка…
Смотреть
Цена рекламы
1000 ₽
за размещение
Условия размещения
1/24 (1ч в топе, 24 ч в ленте)
Контакт MAX
Динамика подписчиков
Подписчики
Охват (Просм. поста)
Охват (Просм. 24ч)
Интенсивность публикаций
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Пн
Вт
Ср
Чт
Пт
Сб
Вс
Меньше
Больше
Метрики публикаций
Публикации
0
за день
6
за неделю
38
за месяц
Репосты
0
за день
0
за неделю
0
за месяц
Просмотры на пост
1644
за день
2267
за неделю
2381
за месяц
Данные за последний месяц
Кто рекламировал
1 / 1
Упоминаний
Всего
25
MAX
19
TG
6
Каналов
Всего
12
MAX
11
TG
1
Название, ссылка или ID канала…
ℹ️
| Канал | Публикаций | Подписчиков | Последний пост |
|---|---|---|---|
Русский на 90+. Просто о…
[telegram]
|
6 | 4943 | 14.06.26 |
|
Русский_9_11|Зеленоград
[max]
|
5 | 1041 | 10.06.26 |
|
Фанатик - филолог
[max]
|
2 | 916 | 10.06.26 |
|
ВЕЛИКИЙ И МОГУЧИЙ 📚
[max]
|
1 | 3081 | 31.05.26 |
|
Про инфобизнес для педаг…
[max]
|
1 | 302 | 30.05.26 |
|
Материалы для английског…
[max]
|
1 | 1018 | 28.05.26 |
|
Мастерская по русскому |…
[max]
|
2 | 265 | 27.05.26 |
Кого рекламировал
1 / 1
Упоминаний
Всего
2
MAX
2
TG
—
Каналов
Всего
2
MAX
2
TG
—
Название, ссылка или ID канала…
ℹ️
| Канал | Публикаций | Подписчиков | Последний пост |
|---|---|---|---|
|
ВЕЛИКИЙ И МОГУЧИЙ 📚
[max]
|
1 | 3081 | 31.05.26 |
|
Снежная брусника
[max]
|
1 | 3030 | 31.05.26 |
Эффективность последних рекламных размещений
1 / 1
Загрузка данных...
| Размещенный пост | Текст публиакции | Рекламирующий канал | Просмотры | Просмотры 24 ч | Прирост подписчиков |
|---|
Загрузка данных...
| Размещенный пост | Текст публикации | Рекламируемый канал | Просмотры | Просмотры 24 ч | Прирост подписчиков |
|---|
Динамика просмотров публикаций по часам
1 / 1
| Дата и время публикации | Текст публикации | Рекламируемый канал | Динамика просмотров | Всего просмотров |
|---|---|---|---|---|
| 2026-06-23 19:10:34 | Сегодня не мой день... Сегодняшний пост можно почитать ЗДЕСЬ (сообщество: ВК) https://vk.com/wall-223694829_850 С МАХ не заладилось сегодня. Сначала опечатку нашла, а исправить в МАХ нельзя. Фотографии не прикрепилились (увидела поздно). Вы что-то скромно промолчали... 😔Бывают дни, когда усталость накрывает с головой и ты начинаешь делать всё на автомате. Мысли разлетаются, пальцы нажимают не на те кнопки, а телефон словно издевается над тобой. Сегодня я сама попала в этот капкан: вычитывала текст, но в упор не заметила опечатку от Т9. Была уверена, что прикрепила фотографии, нажала «опубликовать» — и только потом поняла, что снимков нет... Внутри всё сжалось от обиды на саму себя — буквально до слёз. Но потом я выдохнула. Эта нелепая путаница — просто крик моего организма о том, что я жутко устала. За обшарпанной дверью нашей утомленной оболочки всё равно прячется чуткая, живая ВСЕЛЕННАЯ. Пожалуйста, если вы тоже сегодня валитесь с ног и ошибаетесь на ровном месте, мысленно обнимите себя. Мы не роботы, мы имеем право просто устать... Сейчас я отложу телефон, заварю себе теплого чаю и просто побуду в тишине. Если вам сегодня тоже тяжело — присядьте рядом со мной, пусть даже мысленно. Давайте просто выдохнем этот день. Может быть, печальная новость выбила меня из колеи... Я обнимаю вас сердцем. Всё обязательно будет хорошо... ❤️❤️❤️ Сегодня не мой д… | — |
|
1878 |
| 2026-06-23 12:29:13 | ПРАКТИКУМ: СВЯЗЬ МЕЖДУ ПРИМЕРАМИ. 👉Пришлось перезалить пост, так как обнаружила опечатку из-за Т9 в исправленном варианте "дополнения". Когда уже МАХ даст возможность вносить исправления в тексте?!! Как неудобно работать... Коллеги, в ТГ пришел вопрос: "Почему не засчитали связку?" Подумаем вместе (см. фото №1 сверху)? Мои предположения. В данном фрагменте сочинения за смысловую связь и её анализ выставлено 0 баллов из-за формального характера указания связи и отсутствия её реального смыслового анализа. Кроме того, есть логическое дублирование. 1. Формальное указание вида связи Вместо полноценного разбора того, как именно эти две ситуации взаимодействуют друг с другом и зачем автор приводит их вместе, в сочинении просто склеены и продублированы микровыводы из предыдущих абзацев (про спокойное поведение и заботу об одежде). 2. Дублирование Логический повтор: Формулировка связи просто дублирует то, что уже было детально расписано в комментарии выше, не привнося в текст нового обобщения или вывода, который бы двигал рассуждение к авторской позиции. Как исправить? Если мы используем дополнение, нам нужно показать приращение смысла — что нового дает второй пример по сравнению с первым. Первый пример показывает общие качества культурного человека (скромность, умение промолчать), в то время как второй пример раскрывает это правило на примере жизненной ситуации (умение соблюдать меру в одежде). Приведенные примеры, дополняя друг друга, позволяют понять, что истинная воспитанность складывается как из внутреннего самоограничения, так и из умения контролировать свой внешний вид. Можно было взять сопоставление. «Сопоставляя эти примеры, автор показывает внутреннюю и внешнюю стороны поведения личности в обществе. Становится очевидно: истинная воспитанность проявляется как в умении сдерживать эмоции, так и в разумном, умеренном отношении к своему внешнему виду». ❓Вопрос: "Почему во втором фрагменте (см. фото №2 в комментариях) связка засчитана без обязательной третьей ступени (пояснения смысловой связи)?" ❓Коллеги, можете прислать в личку скрины связок по разным текстам ваших выпускников, чтобы понять установку при проверке разных комиссий и прийти к какому-то выводу. Вместе разберемся)) #сочинение_егэ ❤=буду рада обратной связи ПРАКТИКУМ: СВЯЗЬ… | — |
|
1084 |
| 2026-06-23 09:36:50 | ПРАКТИКУМ: СВЯЗЬ МЕЖДУ ПРИМЕРАМИ. Коллеги, в ТГ пришел вопрос: "Почему не засчитали связку?" Подумаем вместе (см. фото №1)? Мои предположения. В данном фрагменте сочинения за смысловую связь и её анализ выставлено 0 баллов из-за формального характера указания связи и отсутствия её реального смыслового анализа. Кроме того, есть логическое дублирование. 1. Формальное указание вида связи Вместо полноценного разбора того, как именно эти две ситуации взаимодействуют друг с другом и зачем автор приводит их вместе, в сочинении просто склеены и продублированы микровыводы из предыдущих абзацев (про спокойное поведение и заботу об одежде). 2. Дублирование Логический повтор: Формулировка связи просто дублирует то, что уже было детально расписано в комментарии выше, не привнося в текст нового обобщения или вывода, который бы двигал рассуждение к авторской позиции. Как исправить? Если мы используем дополнение, нам нужно показать приращение смысла — что нового дает второй пример по сравнению с первым. Первый пример показывает общие качества культурного человека (скромность, умение промолчать), в то время как второй пример раскрыват это правило на примере жизненной ситуации (умение соблюдать меру в веселье). Приведенные примеры, дополняя друг друга, позволяют понять, что истинная воспитанность складывается как из внутреннего самоограничения, так и из умения контролировать свои эмоции на публике. Можно было взять сопоставление. «Сопоставляя эти примеры, автор показывает внутреннюю и внешнюю стороны поведения личности в обществе. Становится очевидно: истинная воспитанность проявляется как в умении сдерживать эмоции, так и в разумном, умеренном отношении к своему внешнему виду». ❓Вопрос: "Почему во втором фрагменте (см. фото №2) связка засчитана без обязательной третьей ступени (пояснения смысловой связи)?" ❓Коллеги, можете прислать в личку скрины связок по разным текстам ваших выпускников, чтобы понять установку при проверке разных комиссий и прийти к какому-то выводу. Вместе разберемся)) #сочинение_егэ ❤️=буду рада обратной связи ✍️ Связь со мной ПРАКТИКУМ: СВЯЗЬ… | — |
|
893 |
| 2026-06-22 09:25:52 | ⚠️Примерный план действий на будущий учебный год: что стоит включить в программу (мои предложения) Чтобы минимизировать риски в будущем, в методическую копилку нового сезона обязательно нужно добавить следующие акценты: Функциональное чтение — в приоритете. Раз в две недели проводить «час медленного чтения». Брать сложные, «неудобные» философские тексты современных и советских авторов, учить детей подчеркивать ключевые маркеры авторской позиции, задавать вопросы к тексту, уходить от поверхностного понимания. Подчеркивать микротемы, выписывать ключевые слова автора и визуально разделять художественные образы и публицистические тезисы. Искоренять «клиповое мышление» школьников. Главная причина провала в сочинениях — неспособность учеников сопоставить проблему, аргументы и авторскую позицию. Важно учить ребят видеть логические связи в больших текстах. Давать упражнения по логике. Использовать нейтральный стиль речи. Эксперты массово снижают баллы по критерию К10 (речевые нормы) за канцеляризмы, молодежный сленг, неоправданные повторы и искажения устойчивых выражений. Работа с неочевидным лексическим материалом. Не ограничиваться орфографическим словариком ФИПИ. Включать в разминки каверзные производные предлоги, наречные сочетания и слова на стыке морфем. Включать в словарные диктанты контекстные выражения. Поскольку выпускники спотыкаются на базовых словах, Дощинский рекомендует отрабатывать орфографию исключительно в речевой среде. Синтаксический разбор вместо шаблонов. В заданиях 16–21 учить детей сначала графически выделять грамматическую основу и второстепенные члены. Без понимания структуры предложения автоматическое зазубривание правил в задании 21 не работает. Расширять лексикон, а не только учить правила. Ошибки в словах вроде «в преддверии» происходят не из-за незнания орфограмм, а из-за скудного словарного запаса. Если ученик не понимает значения слова и не узнает его в контексте, он автоматически делает в нём ошибку. Психологические тренинги. Включать в симуляции пробников элементы работы со стрессом: жесткий тайминг, методики саморегуляции дыхания, работу с бланками в условиях шума. Планирование буду опять редактировать, вносить важные элементы по итогам ЕГЭ этого года. Это мои замечания, предложения - на скорую руку. ❓Коллеги, что добавите? #егэ ✍️ Связь со мной ❤️= спасибо ⚠️Примерный план… | — |
|
2721 |
| 2026-06-19 13:27:34 | Коллеги, дорогие, выдохните. Краткий анализ ЕГЭ: отзывы экспертов и «болевые точки» Социальные сети и профессиональные форумы учителей буквально гудят от обсуждения реальных КИМов этого года. Руководители предметных комиссий и практикующие эксперты выделяют несколько ключевых проблем, с которыми столкнулись выпускники. 1. Феноменальные сбои в орфографии (Блок 9–15) Слово года. Как сообщил руководитель комиссии по разработке КИМ Роман Дощинский, настоящим шоком для составителей стали тысячи ошибок в абсолютно базовом слове «в преддверии». Выпускники массово споткнулись там, где эксперты даже не прогнозировали сложностей. Задание 12 (Суффиксы и окончания глаголов): Традиционно низкий процент выполнения. Дети до сих пор путают спряжения, путаются в инфинитивах-исключениях и не умеют определять гласную перед суффиксом прошедшего времени. 2. Хронические проблемы с текстом (Задания 1–3, 22–27) Самый большой шквал эмоций, слёз и жалоб (вплоть до обращений на имя Екатерины Мизулиной) в этом году вызвали тексты для сочинений. Школьники массово заявляли, что составители будто бы перепутали формулировки вопросов и сами тексты. Например, к текстам Куваева, Санина, Иличевского предлагались неочевидные или слишком узкие темы, которые дети не смогли сопоставить с прочитанным. Почему не справились с текстами? Современные выпускники привыкли к коротким, дробным форматам информации. Сталкиваясь на экзамене со сложным, метафоричным, художественно-публицистическим текстом, они считывают лишь поверхностный слой сюжета, полностью теряя глубокую авторскую позицию. Как итог — неверно сформулированная ПА и «полетевшие» критерии К1–К3 в сочинении. 3. Коварная пунктуация (Блок 16–21) Задание 16 (ССП и однородные члены): процент выполнения падает из-за неумения видеть общий второстепенный член предложения и отличать однородные определения от неоднородных. Задание 21 (Пунктуационный анализ): Эксперты отмечают, что дети механически ищут тире или двоеточия, но абсолютно не различают синтаксические функции. Например, тире между подлежащим и сказуемым массово путают с тире при обособленном приложении. Критическими стали ошибки в задании 27 из-за клипового мышления и обнуление работ объемом менее 150 слов. Часто не принималось "дополнение" (нет третьей ступени). 👉Основными приоритетами подготовки названы развитие лексики, «чтение карандашом», отказ от шаблонов и жесткий контроль объема сочинения. ❓Составим вместе план действий? Я начну в следующем посте (наверное, в понедельник) - вы подхватите... Если согласны, ставьте ❤️. Только давайте вместе😉 👉Подписаться ✍️ Связь со мной Коллеги, дорогие… | — |
|
3454 |
| 2026-06-18 12:33:36 | Экзамен закончился. Какие выводы? Кто работал засучив рукава (вовремя сдавал домашки, выполнял все зачеты и пробники, не пропускал занятия, учил исключения и сложные случаи, штудировал теорию и анализировал ошибки, отрабатывая их), получил 80+ и 90+. Таких много, чему я очень рада. Я всегда говорю: "Сколько положил - столько и возьмешь". Это я про вклад ученика (с неба результаты не падают). И здесь нет места везению или случайности. Это история про дисциплину, бессонные ночи, преодоление лени и умение идти к цели. 🤗 Высокие баллы — настоящая гордость и подтверждение того, что весь наш огромный труд был не зря. В мае падали от усталости. Горжусь каждым безмерно!!! Особенная гордость за ребенка, который начал с 37 тестовых и дошел до 75. В начале пути всё было в красном цвете. Такому трудолюбию и упорству можно позавидовать! Но вы знаете, педагогика — это не сухие цифры. Это всегда живые истории и эмоции. И порой результаты преподносят настоящие загадки. У меня есть одна ученица. Умница, старательная девочка, которая на протяжении всего обучения щелкала сложные задания - как орехи. Пробники писала на 80+. И вдруг результат — 78 баллов.Честно? Я до сих пор сижу и пытаюсь разгадать этот ребус: почему так произошло... 🤷♀️Знания на 80+ точно. Возможно, роль сыграло банальное волнение, коварный невнимательный перенос ответов в бланк. Может быть, поспешила, не подумала. После экзамена сообщила, что все было очень просто... Обязательно проведу детальный разбор, чтобы понять... Быстрый темп, невнимание к деталям или что-то еще... Умом понимаю только одно: возможно, не сработал фокус внимания в конкретный стрессовый час. Экзамен - испытание на прочность. Экзамен закончил… | — |
|
3577 |
Загрузка данных...
| Время | Контент | Подписчиков | Кто ссылался | Просмотры 48ч | Просмотры 24ч |
|---|