Вы владелец этого канала? Начните продавать рекламу уже сейчас вместе с pomogach.io
Дети и родители
Образование и наука
Подписчики
260
Вовлеченность (ER)
10 %
Вы владелец этого канала? Начните продавать рекламу уже сейчас вместе с pomogach.io
+ 24 ч
+2
+ 7 дн
0
+ 30 дн
-9
Подписчики
260
За 24 часа
+2
За неделю
0
За месяц
-9
Вовлеченность (ER)
10 %
История канала
загрузка…
Смотреть
История канала
загрузка…
Реклама
0 ₽
за размещение
·
1/24 (1ч в топе, 24 ч в ленте)
Цена рекламы
0 ₽
за размещение
Условия размещения
1/24 (1ч в топе, 24 ч в ленте)
Взаимореклама
Предложите бесплатную взаиморекламу этому каналу:
Взаимореклама
Предложите бесплатную взаиморекламу этому каналу:
Динамика подписчиков
Подписчики
Охват (Просм. поста)
Охват (Просм. 24ч)
Интенсивность публикаций
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Пн
Вт
Ср
Чт
Пт
Сб
Вс
Меньше
Больше
Метрики публикаций
Публикации
0
за день
8
за неделю
14
за месяц
Репосты
0
за день
0
за неделю
0
за месяц
Просмотры на пост
42
за день
48
за неделю
58
за месяц
Данные за последний месяц
Кто рекламировал
1 / 1
Упоминаний
Всего
26
MAX
25
TG
1
Каналов
Всего
23
MAX
22
TG
1
Название, ссылка или ID канала…
ℹ️
| Канал | Публикаций | Подписчиков | Последний пост |
|---|---|---|---|
|
Лайфхаки и полезные сове…
[max]
|
1 | 4768 | 08.08.26 |
|
Домашние Секреты
[max]
|
1 | 898 | 03.08.26 |
|
Уютное Вязание 🧶• Амигур…
[max]
|
1 | 16086 | 20.07.26 |
|
ДонШаблон Поделки Рисова…
[max]
|
1 | 10074 | 14.07.26 |
|
Про инфобизнес для педаг…
[max]
|
2 | 428 | 24.06.26 |
|
Ясельки
[max]
|
1 | 3787 | 24.06.26 |
|
🍬Сундучок рукоделия
[max]
|
1 | 2159 | 17.06.26 |
Кого рекламировал
1 / 1
Упоминаний
Всего
0
MAX
0
TG
—
Каналов
Всего
0
MAX
0
TG
—
Название, ссылка или ID канала…
ℹ️
Нет данных о рекламе
Эффективность последних рекламных размещений
1 / 1
Загрузка данных...
| Размещенный пост | Текст публиакции | Рекламирующий канал | Просмотры | Просмотры 24 ч | Прирост подписчиков |
|---|
Загрузка данных...
| Размещенный пост | Текст публикации | Рекламируемый канал | Просмотры | Просмотры 24 ч | Прирост подписчиков |
|---|
Динамика просмотров публикаций по часам
1 / 1
| Дата и время публикации | Текст публикации | Рекламируемый канал | Динамика просмотров | Всего просмотров |
|---|---|---|---|---|
| 2026-08-07 19:13:08 | Рисуем буквы телом — чтобы буква жила не только в прописях «30 дней до школы». Что делаем сегодня 🍒Повторяем алфавит, если какие-то буквы даются сложно, то рисуем их Можно рисовать так 👈 Показываем букву телом. ( оставлю примеры в комментариях) 🍒Выкладываем буквы из палочек. Используйте счётные палочки, веточки, макароны, карандаши — что есть под рукой. Пусть ребёнок сам попробует выложить ту же букву или придумать, из чего ещё её можно сделать. Так подключаем мелкую моторику и зрительно‑пространственное мышление. 🍒Рисуем буквы мелом. Если есть возможность, дайте ребёнку нарисовать крупные буквы (размером 40–50 см) на полу или асфальте. Можно даже «пройти» по букве: «Пройдём по букве О — кругом, теперь по букве Т — вперёд, стоп, вбок». Ребёнок чувствует контур буквы всем телом. 🍒Ищем буквы в окружающей среде. Найдите "сложные" буквы на вывесках, этикетках, упаковках. «Смотри, тут буква А — на вывеске магазина. А вот М — на коробке. Она похожа на две горки». Так ребёнок учится видеть буквы не только в учебнике, а в реальной жизни — и понимает, что чтение окружает его каждый день. Чем это полезно для ребёнка? - листайте фото 🥰 Рисуем буквы тел… | — |
|
38 |
| 2026-08-06 17:19:05 | День 6: «Строим башню из чисел — математика как приключение» «30 дней до школы» — математика, но без тетрадей и стресса. Будем строить башню и заодно подружим ребёнка с цифрами. Знаете, что самое сложное для дошкольника в математике? Не примеры, а понимание: цифра — это не просто закорючка, а количество. ✳️Что делаем✳️ 🌸Строим «башню» из цифр 1–10. Возьмите кубики, карточки или даже детали конструктора. Ставим снизу 1, потом 2, 3… и так до 10. Ребёнок сам выкладывает, а вы вместе считаете вслух: «Один, два, три…» Так закрепляется последовательность, и цифры перестают быть абстрактными. Добавляем предметы к каждой цифре. Рядом с цифрой «4» кладём четыре пуговицы, к «7» — семь палочек. Ребёнок видит: 7 — это вот столько. Это и есть связь «цифра — количество», без которой дальше тяжело. 🌸Разбираем состав числа на примере 5. Возьмём пять кубиков и покажем, как их можно разделить: 2 и 3, 4 и 1. «Смотри, пять можно собрать по‑разному!» Это база для сложения и вычитания: если ребёнок понимает, что 5 — это 2+3, ему потом проще решать примеры. ✨Лого‑фишка: проговариваем числительные правильно. Не просто «один, два, три», а сразу в связке: «один кубик, два кубика, пять кубиков». Обратите внимание на окончания: «один» — особое, «два, три, четыре» — свои формы, «пять и больше» — тоже свои. Так мы тренируем грамматику и помогаем ребёнку не ошибаться в будущем: «пять карандашей», «три яблока» и т. д. 🌸Почему это полезно? Счёт становится осмысленным. Ребёнок не зубрит, а видит и трогает количество. Появляется понимание состава числа. Это фундамент арифметики. Развивается логика. Когда ребёнок сам пробует разные варианты (2+3, 4+1), он учится искать решения, а не ждать подсказки. Речь становится грамотнее. Согласование числительных — непростая тема, а в игре она усваивается естественно. Математика не пугает. Если первое знакомство с цифрами — это башня и кубики, то в школе ребёнок не будет думать: «Ой, опять математика…» Если ребёнок путает 6 и 9 — нормально. Покажите разницу: «У шестёрки хвостик вниз, у девятки — вверх». Хвалите за старание. «Ты сам поставил все цифры до 7 — это здорово!» Делайте по чуть‑чуть. Достаточно дойти до 5 или разобрать состав только одного числа. Превратите в сюжет. «Эта башня для цифры 10 — она самая высокая!», «Давай найдём, из каких частей собрать число 5, чтобы башня не развалилась»🫶 День 6: «Строим … | — |
|
46 |
| 2026-08-06 12:58:05 | ❓ Вопрос 1: Ребёнок не хочет заниматься. Что делать? Есть ли какие‑то хитрости, чтобы он всё‑таки включился? ✅ Ответ: Да, есть рабочие приёмы, которые помогают мягко «втянуть» ребёнка в игру без давления. ✨Не называйте это «занятием». Называйте «игрой», «квестом», «миссией». Для дошкольника слово «занятие» часто звучит как «сейчас будут проверять». А «давай сыграем в детектива: найдём все буквы Ш» — это уже приключение. ✨Дайте право выбора: «Мы сегодня играем в буквы или в цифры? Или сначала 5 минут буквы, потом 5 минут цифры?» Даже маленький выбор снижает сопротивление: ребёнок чувствует, что у него есть контроль. ✨Включите сюжет. Не «посчитай ступеньки», а «мы — космонавты, и каждый шаг — это прыжок на новую планету. Надо посчитать, сколько прыжков до двери!» Сюжет даёт мотивацию: не «надо выполнить задание», а «надо спасти/добраться/найти». ✨Начните с самого простого и самого любимого. Если ребёнок обожает машинки — считайте машинки, стройте башню из машинок, ищите букву М на их наклейках. Пусть первые 2–3 минуты будут «лёгкими и приятными». Это создаёт положительный старт: «Я умею, у меня получается». ✨Используйте «правило одной минуты». Скажите честно: «Давай ровно одну минуту. Если не понравится — всё, больше не делаем». Часто ребёнок втягивается за эту минуту и хочет ещё. А если нет — вы сдержали слово, доверие сохраняется. И, конечно, следите за временем. 15–20 минут — это максимум для активного внимания дошкольника. Дальше мозг просто перестаёт воспринимать информацию, даже если ребёнок ещё бегает и смеётся. Лучше разделить: 10 минут утром + 10 минут днём. А ещё точно не стоит заниматься перед сном. К концу дня ребёнок уже перегружен впечатлениями, и «ещё одно задание» легко превращается в обиду и фразу «я не люблю учиться». Вечер лучше оставить для спокойного времени: почитать, погулять, поболтать. Это тоже подготовка к школе — про доверие и безопасность. ❓ Вопрос 2: Марафон кажется слишком простым. Не занизит ли это желание учиться? ✅ Ответ: Программа как раз составлена так, чтобы точно не навредить и не отбить интерес. Её цель — повторить и закрепить те навыки, которые должны быть у ребёнка на этом этапе. Развитие у всех идёт по‑разному: кто‑то уже читает и пишет прописными буквами, а кому‑то пока сложно даже палочки выводить. И оба варианта — норма. Я даю рабочие форматы, которые можно пробовать и подстраивать под своего ребёнка, а не жёсткие правила, которым нужно следовать любой ценой. ❓ Вопрос 3: Подойдёт ли марафон для 5‑летки? ✅ Ответ: Да, подойдёт. Задания рассчитаны на дошкольников и опираются на возрастные возможности: внимание, темп усвоения, игровую форму. Но важно помнить: чтобы подобрать программу по‑настоящему индивидуально, мало знать только возраст. Нужно видеть темп ребёнка, слышать, как он реагирует на разные задания, понимать, что его радует, а что вызывает напряжение. Именно поэтому "марафон" — это не «единый стандарт», а набор гибких идей. Вы как мама лучше всех знаете своего малыша: когда он бодрее, когда ему проще включаться, а когда лучше вообще ничего не предлагать. То, что отлично работает с одним ребёнком, у другого может вызвать бунт — и это нормально. 💡 Главный принцип этих заданий: не «успеть всё», а сделать так, чтобы ребёнку было спокойно, понятно и не страшно. Чтобы школа потом не казалась испытанием, а стала интересным приключением🫶 ❓ Вопрос 1: Ребё… | — |
|
42 |
| 2026-08-05 15:40:40 | День 5: «Звуки вокруг нас — учим ребёнка слышать мир и различать похожие звуки» 📒 «30 дней до школы». Сегодня день про слух — но не про то, чтобы просто «слышать», а про умение вычленять отдельные звуки: и в шуме улицы, и в обычных словах. Это и есть фонематический слух — супернавык, который буквально строит грамотное чтение и письмо. Многие думают, что если ребёнок говорит понятно, то с фонематикой всё в порядке. Но часто бывает так: ребёнок произносит «шапка» нормально, а на письме легко путает С и Ш, потому что на слух эти звуки для него «почти одинаковые». Сегодня как раз про то, как научить ухо различать такие пары. ✔️Что делаем сегодня✔️ 🔸Слушаем и называем звуки вокруг. Остановитесь вместе на улице или в комнате и 1–2 минуты просто прислушивайтесь: «Что ты слышишь? Машина гудит, птица поёт, чайник свистит, дверь скрипнула». Пусть ребёнок назовёт 3–4 звука. Это тренирует слуховое внимание и умение выделять один звук из общего шума — очень нужный навык, чтобы слышать учителя в классе. 🔸Игра «Поймай звук». Выберите один звук (сначала тот, который ребёнок произносит уверенно, например [м] или [с]) и договоритесь: «Когда услышишь звук [с], хлопни в ладоши». Дальше взрослый произносит слова: сок, дом, солнце, кот, слон, шапка. Ребёнок хлопает только на слова со звуком [с]. Важно: не торопите. Лучше 5 слов, но осознанно, чем длинный список на скорость. 🔸Различаем звуки (С–Ш, З–Ж). Начинаем с картинок или реальных предметов: «сок — шапка», «зубы — жук». Проговариваем пары, слушаем, чем отличаются: «С — свистит, Ш — шипит». Потом играем: «Я говорю слово, ты говоришь, какой звук первый: С или Ш». ✨Лого‑фишка: Работаем именно с парами, где меняется один звук: «мишка – миска», «коса — коза». Ребёнок слушает, повторяет, объясняет: «В слове “мишка” звук [ш], а в “миска” — звук [с]». Это формирует чёткое слуховое различение, без которого трудно писать грамотно. ✅Чем это полезно для ребёнка 📚Развивается фонематический слух. Ребёнок учится слышать отдельные звуки в слове, а не только общее звучание. Это база для чтения: чтобы прочитать «кот», нужно услышать [к], [о], [т]. 📚Снижается риск ошибок на письме. Если ребёнок различает С и Ш, З и Ж, он реже будет писать «сапка» вместо «шапка». 📚Профилактика дисграфии начинается именно здесь. 📚Улучшается понимание речи в шуме. Умение вычленять нужные звуки помогает слышать учителя даже в шумном классе или на перемене. 📚Растёт слуховое внимание и память. Ребёнок удерживает в голове задачу («слушай звук [с]») и реагирует только на него — это тренирует произвольность и контроль. 📚Формируется языковое чутьё. Когда ребёнок сам замечает разницу между «косой» и «козой», у него появляется чувство языка — и он начинает сам себя поправлять. ❤️Как играть без стресса Не превращайте в диктант. Это не проверка, а тренировка слуха. Если ребёнок не хлопнул — не страшно: «Давай ещё раз послушаем: сок… ага, вот [с]!» Хвалите за внимание. «Ты услышал, как скрипнула дверь — молодец! У тебя очень чуткое ухо». Делайте по чуть‑чуть. Превращайте в сюжет. «Мы — детективы, ищем звук [ш]», «Мы — звукоулавливатели: ловим только [з]» 🫶🫶🫶 День 5: «Звуки в… | — |
|
59 |
| 2026-08-04 14:40:37 | День 4: “Кто где живёт?” — играем с предлогами и учимся говорить грамотно» «30 дней до школы». Сегодня день про предлоги — те самые маленькие слова, без которых никак не обойтись ни в речи, ни в понимании школьных инструкций. Цель — не заучивать правила, а автоматизировать предлоги в живой речи: чтобы ребёнок легко и естественно говорил «на», «под», «в», «за» и понимал, о чём идёт речь. Что делаем сегодня ▫️Расставляем фигурки и проговариваем. Возьмите любимые фигурки и простые предметы: кошку, мяч, машинку, коробку, стул, стол. ( можно использовать картинки, оставлю в комментариях) Расставляйте и сразу озвучивайте: «Кошка НА стуле». «Мяч ПОД столом». «Книга В коробке». Пусть ребёнок сам расставит 2–3 пары и проговорит вслух. Если ошибается — спокойно поправьте: «Ага, мяч не на столе, а ПОД столом. Давай переложим и скажем вместе». ▫️Мини‑квест по комнате. Даём короткие инструкции с предлогами: «Найди игрушку ЗА диваном». «Посмотри ПОД стулом». «Возьми книжку НА полке». Это не только про пространственные представления, но и про понимание обращённой речи — очень важный навык для школы. ▫️Играем в «ошибку». Специально говорите неправильно: «Мяч НА коробке» (а он на самом деле под). Ребёнок должен заметить и исправить: «Не на, а ПОД!» Так тренируется слуховое внимание и контроль за речью. ✨Лого‑фишка: автоматизация предлогов и грамматика. Проговаривание фраз «кто где» помогает закрепить правильное употребление предлогов и падежных окончаний (на стуле, под столом, в коробке). Для детей с речевыми трудностями это профилактика аграмматизмов: когда ребёнок перестаёт пропускать предлоги и правильно согласует слова. Какую пользу принесёт это занятие ✅Ребёнок начнёт лучше понимать инструкции учителя. В школе постоянно звучат фразы с предлогами: «открой на странице», «положи в папку», «вставь в пропуск». Если ребёнок уже привык к этим словам в игре, он быстрее и точнее будет выполнять задания. ✅Снизится риск типичных ошибок на письме. Пропуск предлогов и неверные окончания — одни из самых частых проблем в первых диктантах. Отработка в устной речи заранее «подтягивает» грамотность. ✅Пространственные представления станут чётче. Умение ориентироваться «на/под/за/в» помогает не только в речи, но и в математике (ориентирование на листе), и даже в физкультуре («встань за линию», «пройди между конусами»). ✅Разовьётся слуховое внимание и самоконтроль. Игра в «ошибку» учит ребёнка прислушиваться к словам, замечать неточности и корректировать их — это навык, который пригодится и на уроках, и в общении. ✅Речь станет грамматически правильнее и богаче. Ребёнок не просто запоминает отдельные слова, а усваивает целые конструкции, учится строить фразы, правильно согласовывать слова — и делает это в формате игры, без стресса.🫶 День 4: “Кто где… | — |
|
67 |
| 2026-08-04 08:56:16 | 3 игры на логику и внимание: развиваем речь, пока играем Ловите три простые игры — без подготовки, с предметами из дома. Они прокачивают не только мышление, но и связную речь. 🪩1. «Что изменилось?» Нужно: 5–7 знакомых предметов (ложка, машинка, кубик) или карточки. - Разложите предметы, дайте посмотреть 30–60 секунд. - Ребёнок отворачивается — вы меняете местами/убираете один предмет. - Задача ребёнка — сказать полной фразой, что поменялось:«Ложки не стало, она была справа от яблока». 🧠 Логопедия в деле: тренируем предлоги (справа, слева, между), полные предложения и согласование слов. 🪩2. «Бывает — не бывает» Вы говорите фразу, ребёнок отвечает («бывает» / «не бывает») и объясняет почему. Примеры: - Кошка пьёт молоко → бывает. - Дерево варит суп → не бывает. Усложнение: пусть сам придумает «небывальщину» и объяснит её. 🧠 Логопедия в деле: учимся строить фразы со словом «потому что», выстраивать причинно-следственные связи. 🪩3. «Разложи по группам» Нужно: набор карточек (животные, транспорт, посуда) или реальные предметы. Перемешайте всё и попросите разложить на группы, назвав каждую: «Это фрукты», «Это транспорт». Обязательно спросите про признак: «Почему банан здесь, а огурец там?» — «Потому что банан сладкий фрукт, растёт на дереве, а огурец — овощ для салата». 🧠 Логопедия в деле: осваиваем родовые понятия (фрукты, мебель), признаки и умение аргументировать свой выбор. Главное правило игр 🕊️ ❗Хвалим за попытку, а не за идеальный ответ. Ошибаться — это нормально. Играем легко, без давления, завершаем до того, как надоест. 3 игры на логику… | — |
|
38 |
Год
Месяц
Неделя
Загрузка данных...
| Время | Контент | Подписчиков | Кто ссылался | Просмотры 48ч | Просмотры 24ч |
|---|